關於Shure大學

位於新宿的大學

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在Shure大學,時可聞鳥鳴窸窣,見綠茵綴窗。雖座落於閑靜的住宅區,卻位於東京中心的新宿區,交通便利。地下鐵大江戶線新宿西口站向東兩站,若松河田站下車。從若松出口徒步三分鐘,就能抵達Shure大學。距離東西線早稻田站也僅步程十分鐘。環境放鬆怡人,又交通便利。

探問「我是誰」

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我們貌似「跟自己很熟」,實際上「認識自己」恐怕不易。

今日的日本社會,一到六歲就被一連串「不上小學不行」「不上國中不行」「不上高中不行」「不上大學不行」的要求牽著走。學校也好,朋友間也罷,也往往得應付許多「不得不」的明要求或潛規則。

日復一日,這些「不得不」的壓迫感,以及「自己達不到要求所以一無是處」的無助,越來越明顯。

此外,「我希望自己怎麼行動、怎麼過活」,本來就不容易找到解答。

在這裡,學生可以盡情花工夫在自己身上:不只摸索自己希望過什麼樣的人生,也認識自己的憂愁苦痛。

我的人生我開創

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「我不想走『國小讀完升國中,讀完升高中,讀完升大學,畢業找工作』的路……」

動了這個念的同時,恐怕不少人都立刻感到宇宙般龐大的不安傾瀉而出,或者心中空洞無底吧。可是,要是照著「普通的人生道路」走,也容易感到再怎麼努力這樣的人生也「不合身」。

我們認為,一邊想著「自己到底要過什麼樣的人生」,一邊與他人陪伴彼此嘗試「自己想要的人生能如何實現」,通過一次次小錯誤小成功,人可以在親身體驗、心領神會中,漸漸走出自己的路。

不知為什麼,思索著自己究竟想過什麼樣的人生,總讓心砰砰亂跳。

與他人還有社會,究竟想以什麼方式連結呢?

一邊與各種不同的人邂逅,一邊參考人生的各種可能,並實際探索創造自己的人生路,就是Shure大學扮演的場域吧。

共創安心的共學關係

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日本古諺說「男子出門就有七位敵人」。如今社會,是否「只要是有人在的地方,都逃不了別人評價的眼光」呢。

在他人面前常保安心不是易事。要是陷入「別人搞不好覺得我很糟糕」的狀態,甚至可能讓人覺得很難繼續活下去。由於知道「人對人會感到不安」,在Shure大學的人們總是用心維持著自己與他人都能感到安心、讓珍惜的關係能被好好珍惜的文化。

或保護自己不受他人目光影響,或穿著盔甲保護自己太久而筋疲力竭,或在家待了很多年之後來到Shure大學,多樣的成員背後,是一個個多樣的故事。雖然讓每個人都徹底安心很不容易,但我們都努力讓這裡成為一個大家能自在、互相珍惜地交流的地方。

學生來自哪裡

Shure大學的學生,從北海道到九州人都有。雖說多數人通勤新宿校舍,但也有主要在自己住的地方用網路與大學連結,偶而才來學校的人。

国内
  • 北海道
  • 青森縣
  • 岩手縣
  • 山形縣
  • 福島縣
  • 群馬縣
  • 櫪木縣
  • 茨城縣
  • 埼玉縣
  • 千葉縣
  • 東京都
  • 神奈川縣
  • 山梨縣
  • 長野縣
  • 新瀉縣
  • 靜岡縣
  • 愛知縣
  • 石川縣
  • 滋賀縣
  • 京都府
  • 大阪府
  • 鳥取縣
  • 岡山縣
  • 鳥跟縣
  • 廣島縣
  • 高知縣
  • 福岡縣
  • 熊本縣
  • 鹿兒島縣
海外
  • 尼泊爾
  • 美國
  • 台灣
  • 韓國

學生參與大學營運

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學生不只參與各種活動,也參與大學整體的營運。每個月兩次的營運會議,是Shure大學最重要的決策場合。從賞花的規劃,到大學的硬體、學費等等,凡是牽涉大學營運的必要事務,都是學生與教職員共同參與決定。大學影展、研究發表會、各種講座等活動,都是大家從預算討論到實際執行面,師生民主共創的成果。而這一切的過程,我們最重視的是每個人的理解、接納、共識。即便只是一個人的意見,我們也不惜延後進度,充分傾聽、理解。在營運的各方面,我們都強調對自己與他人的尊重。

在Shure大學的一年

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Shure大學採兩學期制,一年從四月開始,上學期在九月結束。每位學生在學年開始時,都會設定自己的學習計畫,參與兩學期的個別指導,並因應需求適度修正計畫。三月是Shure大學的年度報告會,各個學生都會回顧、整理,並發表自己一年的學習。通過這個過程,學生們得以釐清自己下年度想做什麼,怎麼做比較好。

シューレ大学の1年

顧問導師群

Shure大學的顧問導師們是一群活躍於各領域第一線的各種專家。除了定期講座、密集講座或工作坊,也有機會提供個別指導建議。

安積遊歩身心障礙者福祉、自立、性別、女性性健康 浅野千恵社會學、性別、性學、女性主義 上田敏鋼琴、西洋音樂 上野千鶴子家族社會學、性別研究、性學研究、女性學
鵜飼正樹大眾藝能、大道藝、大眾演劇、見世者、化妝廣告人等研究與實際演出 内田実飛航教育與訓練、水獺研究 大田堯教育學者 奥地拓生行星科學、市民科學
小沢牧子生活心理學研究、兒童-大人關係論 帯津良一全人醫療、自然醫學 折田真樹聲樂、西洋音樂史/實踐、言語與音樂關係研究 鎌田慧教育、勞動、社會問題等
川北稔西洋史學、近世史 川人博過勞死、過勞自殺 串間努兒童文化研究、大眾商品研究 小松和彦民俗學、文化人類學、日本研究、密克羅尼西亞群島研究、妖怪論
最首悟生命論 齋藤和夫法律、憲法、英美法 里見実第三世界的民眾文化運動 辛淑玉想談什麼就談什麼、市民運動、公民權運動
鈴木裕子女性史研究、戰爭和平學研究、從軍慰安婦問題 砂川秀樹文化人類學、LGBT運動者 関根秀樹染色、民族樂器、石頭文化史 武盾一郎現代美術
豊田正義男性解放運動 中澤淳鐵道 西澤晃彦社會學、都市論、階級階層構造論 西村秀俊大眾媒體、現代史、教育制度問題、公益活動
信田勝馬陶藝 野村三郎音樂社會學、比較文化論 橋口譲二新聞/紀實攝影 羽仁未央多媒體製作
原一男電影導演 平田オリザ戲劇、藝術表演、語言教育 松田惺山日本傳統音樂 水口憲哉魚-人-水關係學、川-湖-海環境破壞、環境賀爾蒙等
宮寺卓非營利事業研究、世界系統論、第三世界研究 三輪敦子跨國合作、性別、性別與開發 村田栄一自由研究、教育 山岡義典非營利組織、非政府組織
山下英三郎社會福利、校園社工、兒童問題 山本伸幸森林學者、森林的社會經濟面向、地圖與地方創生 吉岡陽子現代舞

我的教育我開創

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Shure大學的教育,並非讓學生適應既有的框架,而是協助學生設計適合自己的學習。從了解自己想要什麼,到如何實現這些想望,講師都與學生一同共創。

開創自己的學習,不如想像容易。依據自己關心的面相,調整事先準備好的課程,可能有些不自由。但思索「該怎麼辦比較好呢」,就是促進思緒清晰的過程。要設計並主導自己的學習,首先要知道「我想知道什麼」「我想表達什麼」,思考「通過什麼樣的學習才能達到這些目標」,並付諸實踐。

與志趣相投的其他學生交流想要學習的方向,釐清彼此的志趣所在,有助於提出對講座與專案學習的期望。學生提出的需求,是邀請講師的依據。不論講師是校內教職員、顧問導師、還是校外專家,Shure大學都邀請他們與學生一起共創學習計畫。所謂「我的學習我開創」,就是了解自己關心什麼,並且實際經歷關心之事物。

實際體驗後,或許會有些與最初想像不一樣的感覺,志趣也可能隨之改變。這時,學生可以提出自己的感受,調整講座或專案學習的內容或進行方式。每學期師生都會召開回顧檢討會,因此每半年都會重新核對、提出修正。

講座

以討論、工作坊、行動學習,或演講等各種形式,進行小班學習。

教育

  • 學歷社會・不登校
  • 另類教育
  • 不登校研究
  • 民主教育教師培訓

語学

  • 英語
  • 韓語
  • 義大利語
  • 法語
  • 德語
  • 俄語
  • 漢語

人文社會科學

  • 哲學
  • 歴史
  • 政治・經濟
  • 東京文化
  • 日本書道
  • 心理學
  • 性別
  • 環境
  • 太陽能

表達

  • 流行音樂
  • 聲樂
  • 美術
  • 創作研習
  • 各種樂器(陶笛、直笛、吉他等)

其他

團體專案學習

以團體運作,共創表現舞台。受專家指導,集體創作。

  • 影像專案
  • 戲劇專案
  • 音樂專案

個人專案學習

小說創作、生物觀察等學生各自有興趣的專案,都能在此獲得建議與協助。

人生創作課

不希望將自己套入主流人生的模板,而是想走一條適合自己的人生路,要是不知道自己希望過什麼樣的人生,是件很辛苦的事。

因此,人生創作課分別以「我希望如何與金錢共處」「我希望如何與家庭共處」「我希望如何連結社會」「我希望如何運用時間」「我希望如何工作」「我希望如何與人溝通」「我希望如何理解性別」七大主軸,在學生主導的發表與討論中,協助每個人構築自己的價值觀。
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