近年、世界各地で従来の学校教育の枠組みを見直し、より柔軟で個人の成長に焦点を当てた「オルタナティブ教育」や「デモクラティック・スクール（民主的学校）」といった新しい学びの場が増えています。その特徴の一つが「評価（点数や成績）」をなくした学びの仕組みです。日本でも、シューレ大学をはじめとする一部のオルタナティブ教育機関が、評価のない学びの環境を実践しています。では、「評価がない」ことは、学生のモチベーションや自立性にどのような影響を与えるのでしょうか。本記事では、そのメリットと課題、現場での具体的な取り組みや学生の声を紹介しながら考察します。
そもそも「評価のない学び」とは？
従来の学校教育では、テストやレポート、出席状況などによって「成績」がつけられ、その成績が進級・卒業や進学、就職に大きな影響を及ぼします。しかし、「評価のない学び」では、こうした点数やランク付けをせず、学生自身の興味や目標に基づき、主体的に学びを進めることが重視されます。学習の成果を測るのは、自己評価やポートフォリオ、仲間との対話や発表など、多様な方法です。
この背景には、「外発的動機づけ（報酬や罰）」ではなく、「内発的動機づけ（自分の興味や成長欲求）」を育むことこそが、本質的な学びにつながるという考え方があります。
モチベーションへの影響
評価のない学びの最大の特徴は、「自分が学びたいことを、自分のペースで学べる」という自由さです。これによって、学生は「やらされている」という受け身の学習から、「自ら学ぶ」姿勢へと変わっていきます。
多くの学生が、「点数のために勉強する」というプレッシャーから解放され、自分の興味や課題意識を起点に探究を始めます。たとえば、「動物が好き」という学生が、動物行動学や保護活動をテーマにしたプロジェクトに自主的に取り組むことができます。こうした環境では、学びがより「楽しいもの」「自分ごと」として感じられ、好奇心や創造性が引き出されやすくなります。
また、失敗や間違いを恐れずに挑戦できる雰囲気があることも、評価のない環境の大きな利点です。従来のテスト中心の教育では、間違い＝減点となるため、学生は「失敗しないこと」を優先しがちですが、評価がなければ「失敗しても大丈夫」「やり直せる」という安心感が生まれます。これにより、「わからないことを素直に認めて質問する」「新しいことにチャレンジする」など、主体的な行動が促進されます。
自立性の育成
評価のない学びは、学生の自立性を育む上でも重要な役割を果たします。自分で学ぶ内容を決め、計画し、実践する――このプロセスを繰り返す中で、学生は「自分で考え、判断し、行動する力」を身につけていきます。
特に、オルタナティブ教育やデモクラティック・スクールでは、学習テーマやプロジェクトを自分たちで提案し、グループで計画・運営する機会が豊富に用意されています。こうした体験を通じて、リーダーシップや協働力、課題発見力など、社会で求められるさまざまな能力が自然と育まれます。
また、評価がない環境では「他者と比較する」機会が減るため、自分自身の成長や目標にフォーカスしやすくなります。「周りよりできる・できない」ではなく、「去年の自分より成長したか」「自分がやりたいことにどれだけ近づいたか」が、学びの指標となるのです。
課題や悩みもある
一方で、評価のない学びには課題も存在します。特に、日本社会の多くの場面では、未だに「成績」や「資格」が重視される現実があります。進学や就職活動において「成績表がない」「評価証明がない」ことが不利になるケースもあります。
また、全ての学生が最初から「自分のやりたいこと」を明確に持っているわけではありません。自由な環境がかえって不安や迷いにつながることもあり、適切なサポートやガイドが不可欠です。シューレ大学などの現場では、スタッフや先輩が伴走者として学生の興味や悩みを一緒に考え、対話を重ねることで、一人ひとりの自立的な学びを支えています。
実際の学生の声
実際に評価のない学びを経験した学生からは、以下のような声が寄せられています。
- 「最初は何をしたらいいのかわからず戸惑ったが、自分の好きなことを探す時間をもらえたことで、本当に興味のある分野に出会えた」
- 「他人と比べられることがないので、失敗しても気にせず何度もチャレンジできる」
- 「自分で決めて行動する習慣がつき、自信がついた」
- 「評価がないからこそ、自分の成長や課題に目を向けられるようになった」
こうした声からもわかるように、評価のない学びの場は、多様な個性や興味を尊重し、内発的な成長を促す「安心できる場所」として機能しています。
これからの教育と評価のあり方
社会の変化が激しい現代において、「自分で考え、行動し、学び続ける力」はますます重要になっています。評価のない学びは、こうした力を育む一つの有効なアプローチです。一方で、「評価」そのものを否定するのではなく、個々の学びや成長に合わせた柔軟なフィードバックや対話を大切にすることが求められます。
今後、日本でもさまざまな教育現場で、評価のない学びや多様な評価方法が広がっていくことが期待されます。学生一人ひとりが「自分のペース」で学び、自分自身の成長を実感できる――そんな未来の教育の姿を、多くの人が模索し始めています。